Secuencia didáctica: Benito Quinquela Martín

Primera sección

Practicante: Cinthya Sembis

Duración: 2 actividades por semana  

Área: Lenguaje de las artes y los medios: Educación visual

Fundamentación: Las artes visuales como lenguaje estético tienen, entre los lenguajes artísticos, sus particulares modos de representación y una manera propia de comunicar y de decir. Es por esto que a partir de estas propuestas se intenta acercar a los más pequeños a la educación visual, permitiendo la adquisición de un lenguaje que facilite contar y decir desde la imagen, teniendo otro recurso más para comunicar a los otros y a sí mismo, desde sus formas únicas y particulares de ver el mundo, así como imaginar e inventar sus propias obras propiciando el desarrollo de la imaginación, estimulando las posibilidades de comunicación y expresión y promoviendo el disfrute que la acción provoque.

Propósitos:

· Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

· Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el grabado.

Objetivos:

· Que los niños logren avanzar y experimentar sobre el manejo de determinados elementos y técnicas.

Contenidos:

· Técnicas y materiales: Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las características de los materiales (témperas, acrílicos, etc.).

Actividades:

Actividad Nº 1: Presentaré al grupo en su totalidad, el video de Huellitas de “Quinquela Martín”. Luego de haberlo visto generaré un espacio de debate, realizando distintas preguntas sobre lo visto en el video y agregaré algún dato relevante sobre el pintor. Mostraré varias obras de arte realizadas por el pintor y analizaremos sus características (con qué pintaba, que dibujaba, que colores utilizaba, etc).

Actividad Nº 2: Recordando las obras de arte que realizaba el pintor, y teniendo en cuenta el fondo de sus producciones, entregaré a cada niño esponjas y témperas para que puedan realizar el fondo de una obra de arte. Previamente se mostrarán imágenes de las obras de Quinquela Martín, en donde los niños puedan apreciar como fondo de la obra el cielo o el agua.

Actividad Nº 3: Charlaremos sobre los objetos que dibujaba y pintaba el artista. Miraremos algunas imágenes de sus obras. Luego repartiré  a cada niño, una hoja de un tamaño determinado para que dibujen un barco. Entregaré pinceles y témperas para que puedan pintarlo. Una vez seco, se agregará a la producción realizada anteriormente. Se destinará algún momento del día para apreciar las obras terminadas.

Actividad Nº 4: Recordando algunos datos biográficos de Martín, y recalcando que como su padre realizaba trabajos con el carbón, él lo utilizaba para dibujar sus obras, para esto se presentará el cuento A Benito le gustan los barcos de la autora Silvia Sirkis. A continuación se entregará a cada niño carboncillo (al igual que utilizaba el artista) para que puedan realizar sus propias obras. 

                                                 Cuento; A Benito le gustan los barcos

Actividad Nº 5: Entregaré a cada niño, la producción realizada en la actividad anterior. Teniendo en cuenta la técnica que utilizaba Quinquela Martín, tendrán que pintar su obra. Para esto cada uno contará con una espátula pequeña de cocina, y témperas mezcladas con harina (para darle volumen). Se dejarán secar las obras, para luego observarlas.

Recursos:

1-Video Huellitas de Quinquela Martín Imágenes de obras del artista	2-Esponjas Témperas Hojas Imágenes	3- Hojas pequeñas Pinceles Témperas
4- Carboncillo Hojas Cuento: "A Benito le gustan los barcos" - Silvia Sirkis.	5- Hojas Espatulas de cocina Témperas con harina

Intervención: La docente estará interviniendo constantemente en el momento que lo crea necesario durante el desarrollo de la actividad, para guiar y orientar a los niños. Organizar al equipo, brindar las consignas de las actividades, presentar los materiales, observar a los niños durante el desarrollo de las distintas propuestas, formular preguntas indagatorias, propiciar espacios de validación de conocimientos, organizar debates para facilitar la comunicación entre pares, serán algunas de las tareas que llevará a cabo la docente.

Evaluación: La evaluación se realizará en todo momento de la secuencia, a través de la observación, la docente podrá tener en cuenta las actitudes y expresiones frente a la observación de las imágenes (intereses, preferencias), el desarrollo de la visión o percepción visual ligados al análisis de a imagen, la combinación de herramientas en las producciones como así también la utilización de los distintos materiales para desarrollar las propuestas.